1. Pedagógiai munka minősége, mennyisége:

 

Nevelési stílus: érzések – gondolatok - viselkedés összhangja = hitelesség

A magatartás jellegzetes vonása: demokratikus, autokratikus, túlzott engedékenység

 

 

 

Ř      Pozitív vagy negatív érzelmek jellemzik: öröm, elismerés, kíváncsiság, csodálkozás, harag, aggodalom, elkeseredés, szomorúság, közöny, unalom, félelem, bosszankodás, kételkedés, elégedetlenség.

 

Ř      Minden érintett számára megnyugtató.

Ř      Az egyik gyerek számára megfelelő a megoldás, a másiknak nem.

Ř      A megoldás mindenki számára további feszültség, illetve konfliktus forrása.

 

Ř      Segítségkérés, segítésnyújtás a társnak.

Ř      Beszélgetés, képes a másikra figyelni, meghallgatni.

Ř      Társ bántása szóval, tettel.

Ř      A társ alkotásának megrongálása.

Ř      A közeledés elutasítása.

Ř      Szabályokhoz való alkalmazkodás.

Ř      Mások ötleteinek elfogadása, tartós együttműködésre képes.

Ř      Képes lemondani a játékról.

 

Képességfejlesztés – be-, és kimenet mérés

Ř      Értelmi, megismerő: figyelme, csoportosítás mutatói, relációk felismerése, alkalmazása.

Ř      Érzelmi, társas: önállósága, feladatvégzése, munkatempója, akadályoztatása esetén a reakciói: kiegyensúlyozott, nyugodt, erőszakos, változó, stb.

 

Ř      Az induviduális jellemzőket figyelembe veszi.

Ř      Az életkori sajátosságokat figyelembe veszi.

Ř      A lassan fejlődő gyermekek foglalkoztatása.

 

Ř      Érthető, választékos, árnyalt, halk.

Ř      Beszédre ösztönző.

Ř      A szó és a cselekvés egysége.

 

Ř      Gyerekekkel: szeretetteljes, megértő, barátságos, következetes, türelmes.

Ř      Szülőkkel: előzékeny, hatékony, barátságos, tapintatos, elmondja a problémát, csak jót mond a gyerekről, nem kioktató, nem lekezelő, megértő, de a pedagógiai hitvallását nem adja fel, jól együttműködik.

Ř      Kollégákkal: segítőkész, szívesen vállal feladatot a kollégái helyett, tiszteli, elismeri a másik munkáját, érdekli az is, ami az óvodán kívül történik a kollégáival.

Ř      Vezetővel: őszinte, szívesen elmondja a problémáit, dilemmáit.

 

Ř      Megfelel-e a gyermekek szintjének.

Ř      Összhangban van-e a helyi programmal.

Ř      Érvényesül-e a komplexitás, az egymásra építettség.

Ř      Milyen a külalakja stb.

 

Ř      Milyen szisztéma szerint történik.

Ř      Türelme-e a gyerekekkel és a szülőkkel.

Ř      Ad-e elegendő időt a leválásra.

Ř      Tud-e bánni a szülőkkel és a gyerekekkel egyszerre.

 

Ř      Megfelelő-e a tudása a munka folyamatáról.

Ř      Naprakész tudással rendelkezik-e vagy azt alkalmazza, amit régen tanult.

Ř      Fejleszti-e tudását továbbképzéseken, szakirodalom olvasással, hospitálással.

Ř      Felkészült-e az értekezleteken.

Ř      Szakszerűség megjelenik-e az önelemzésben, szülői- és nevelőtestületi értekezleteken.

 

Ř      Pontosság.

Ř      Naprakészség.

Ř      Kivitelezés.

Ř      Szakszerűség, szabályosság.

 

Ř      Gyakorisága.

Ř      Milyen feladatokat vállal, pl. csak rajzosa, szervezőit, mindenfélét.

Ř      Kezdeményező és szervező készsége: vannak-e ötleti a munka továbbfejlesztésre, a színvonal javítására, döntései helyénvalóak-e. (Pl. javasolja, hogy szervezzünk munkadélutánt az udvarra, milyen játékeszközöket vásároljunk az udvarra, az óvoda születésnapjára a gyerekek munkáit kivetíthetővé teszi, stb.)

Ř      Jól szervezi-e a csoport életét, átlátja-e a teendőket.

 

 

 

Ř      Munkakezdés előtt ott van-e és el tudja kezdeni a munkát időben.

Ř      A csoportban tartózkodik-e.

Ř      Késik (gyakran, ritkán).

Ř      „Sokat” beszélget-e a szülőkkel munkaidőben.

Ř      Kell-e gyakran emlékeztetni a feladatokra.

Ř      Lassú, ráérős, szétfolyik a keze között az idő, a tervezett feladatokat gyakran nem tudja megoldani.

Ř      Túl gyors, kapkod, ezért sokat hibázik és nem engedi a gyerekeket az elmélyülésre, állandóan új tevékenységeket talál ki.

Ř      Az udvaron töltött időt a nevelőmunkára használja-e fel, vagy egy kellemesen eltöltött beszélgetési időnek véli.

Ř      Betartja-e a határidőket.

Ř      Példát mutat-e a gyermekeknek, szülőknek, kollégáknak, udvarias-e, a másik felet tiszteli, vagy kerüli.

 

Ř      Telefonálási stílusa.

Ř      Intézményhez való viszonya.

 

 

 

Ř      Adatnyilvántartás és kezelés szabályossága, naprakészsége.

Ř      Intézményi dokumentumok tartalmi és formai megjelenítése – határidők betartása, naprakész folyamatos felülvizsgálata (ezt tételesen is fel lehet sorolni pl. Házirend, Alapító Okirat, SZMSZ, stb.)

Ř      A szervezte összehangoltsága – a szervezeten belüli feladatok arányos megosztása.

Ř      A szervezeten belüli és kivüli kommunikáció és információáramlás.

Ř      A szervezet egészének képviselete – fenntartó felé, más intézmények irányába, a dolgozók és az intézményt használók felé.

Ř      Kapcsolattartás a szervezeten belül és kívül.

Ř      Külső forrásbevonás – pályázatok, alapítvány, szponzorok bevonásának sikeressége.

Ř      A szervezeti pénzügyi, gazdasági helyzete.

Ř      Intézményi dokumentáció átláthatósága.

 

Ř      Helyi Program.

Ř      Csoportok dokumentációja (felvételi, mulasztási napló, csoportnapló)

Ř      Minőségirányítási Program.

Ř      Vezetői munkaterv (rövid, hosszú távú).

Ř      A vezető ellenőrzési, értékelési, minősítési munkaterve stb. a felsorolt valamennyi dokumentáció felülvizsgálata és a dokumentáció folyamatos karbantartása, határidők betartása.

 

Ř      Az intézményben folyó nevelési gyakorlat rendszeres ellenőrzése, az ellenőrzések dokumentáltsága.

Ř      A minőségirányítási programban meghatározott éves feladatok, mérések azok eredményeinek figyelemmel kísérése, dokumentálása, értékelése, új feladatok meghatározása.

Ř      Pedagógusokkal kapcsolatos együttműködés és kommunikáció szintje, gyakorisága, hatékonysága, nevelési értekezletek.

Ř      A pedagógiai munka szakmai irányítása, segítségnyújtás.

Ř      Új utak, pedagógiai innováció az intézményben.

 

Ř      Kapcsolattartás sokszínűsége, gyakorisága.

Ř      Külső és belső kommunikáció hatékonysága – óvoda céljainak, feladatainak közvetítése.

Ř      Együttműködés formái, gyakorisága, hatékonysága a szülői szervezetekkel.

Ř      Rendezvények, munkadélutánok, ünnepek, szülői értekezletek, fogadóórák.

 

 

 

Ř      Felkészültség, szakmai tudás.

Ř      Kezdeményezés.

Ř      Szervező készség

Ř      Kommunikáció, beszéd, érzelmi szociális sajátosságok.

Ř      Felkészültség, naprakész információ.

Ř      Munkafegyelem, munkatempó.

Ř      Problémák kezelése.

Ř      Innovációs készség.

Ř      Együttműködés.

Ř      Információ áramoltatás.

Ř      Összehangoltság.